隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展和行業(yè)需求的變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場脫節(jié)、課程結(jié)構(gòu)固化等問題?，為科學(xué)推進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)2025版人才培養(yǎng)方案修訂工作，本專業(yè)組織2023、2024屆畢業(yè)生和2021、2022、2023屆在校生展開線上及線下調(diào)研。此次調(diào)研旨在收集畢業(yè)生和在校生對現(xiàn)行培養(yǎng)方案的意見與建議，并探討新版培養(yǎng)方案應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的知識與能力培養(yǎng)領(lǐng)域。此次調(diào)研共收回有效問卷261份，在校生共100人，其中2021屆在校生占比20%（20人），2022屆在校生占比40%（40人）和2023屆在校生占比40%（40人）；往屆畢業(yè)生樣本覆蓋兩個年級，其中2023屆畢業(yè)生占比38.5%（62人），2024屆畢業(yè)生占比61.5%（99人）。
在線上對往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研時，找到在廣告公司、包裝設(shè)計(jì)公司、企業(yè)形象設(shè)計(jì)公司等專業(yè)相關(guān)崗位的畢業(yè)生占比76.39%（123人），其他崗位畢業(yè)生占比23.61（38人），調(diào)研結(jié)果具有廣泛的代表性。線下應(yīng)屆畢業(yè)生100人，通過紙質(zhì)版調(diào)研問卷和談話等方式，認(rèn)真聽取學(xué)生對課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)等方面的相關(guān)意見和建議。
一、現(xiàn)行培養(yǎng)方案調(diào)研結(jié)果
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)?，?畢業(yè)生的反饋集中在關(guān)于能力短板和職業(yè)發(fā)展需求上，?48.18%的畢業(yè)生將“實(shí)踐教學(xué)”列為首要能力短板，?其次為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（26.26%），然后是對于“就業(yè)指導(dǎo)”與課程設(shè)置的關(guān)注度（15.28%、10.28%)，以應(yīng)對行業(yè)合規(guī)性挑戰(zhàn)。?在校生的訴求多集中在課程結(jié)構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)上?，72%學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程占比過高（45%），動態(tài)視覺、交互設(shè)計(jì)等前沿課程不足（18%）；65%學(xué)生希望延長實(shí)習(xí)周期至6個月，并增加企業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)的真實(shí)項(xiàng)目。
?視覺傳達(dá)畢業(yè)生多次提到需強(qiáng)化“地域文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化能力”，如非遺數(shù)字化設(shè)計(jì)、文旅IP開發(fā)等，目前僅28%學(xué)生具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)對“全鏈路設(shè)計(jì)能力”（策劃-執(zhí)行-運(yùn)營）的需求占比達(dá)67%，但現(xiàn)有課程中僅有“品牌設(shè)計(jì)”模塊涉及該能力培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)需求
對課程能力培養(yǎng)的調(diào)研中，實(shí)踐類課程受到廣泛好評。其中，品牌形象設(shè)計(jì)（60.12%）、包裝設(shè)計(jì)（58.92%）、UI設(shè)計(jì)（63.16%）被認(rèn)為是對專業(yè)發(fā)展幫助較大的課程；傳統(tǒng)課程招貼設(shè)計(jì)（50.68%）、書籍裝幀設(shè)計(jì)（51.36%）也存在較大價值。
此外，?畢業(yè)生的反饋還集中在關(guān)于能力短板和職業(yè)發(fā)展需求上，?68%畢業(yè)生認(rèn)為需強(qiáng)化“動態(tài)視覺設(shè)計(jì)”“AI工具應(yīng)用”等數(shù)字化技能，僅19%掌握AI繪圖工具（如Midjourney）?；42%畢業(yè)生建議增設(shè)“數(shù)字版權(quán)管理”“設(shè)計(jì)倫理”課程。
三、新版培養(yǎng)方案修訂方向與修改計(jì)劃
根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果，新版培養(yǎng)方案可圍繞“綜合能力”、“人工智能”、“數(shù)字化技術(shù)”三大板塊展開。針對學(xué)生提出的AI數(shù)字繪圖技術(shù)的提升，在課程上可做?數(shù)字化升級，例如動態(tài)視覺設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)（UX）課程占比提升至30%，新增“AI繪圖工具應(yīng)用”“元宇宙設(shè)計(jì)”等選修模塊。在?實(shí)踐教學(xué)改革方面，?加強(qiáng)?校企協(xié)同，例如與企業(yè)共建“產(chǎn)學(xué)研基地”，推行6個月輪崗實(shí)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師駐校指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)?項(xiàng)目驅(qū)動，60%專業(yè)課程采用企業(yè)真實(shí)案例（如品牌升級、數(shù)字營銷策劃），強(qiáng)化商業(yè)化落地能力。在?素質(zhì)能力拓展方面，加強(qiáng)??文化傳承與職業(yè)支持，如增設(shè)“非遺數(shù)字化設(shè)計(jì)”“文旅IP開發(fā)”模塊，融入地域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求；構(gòu)建“校友導(dǎo)師庫”與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系，覆蓋簡歷優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊，僅38%學(xué)生接受過系統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀。
基于上述問題的調(diào)研結(jié)果，聚焦當(dāng)今社會和學(xué)生提出的問題與建議，可在新版人才培養(yǎng)方案里適當(dāng)增加以下內(nèi)容。
（一）數(shù)智化與跨學(xué)科融合
加強(qiáng)?人工智能與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用?，增加AI設(shè)計(jì)工具、數(shù)字化傳播技術(shù)課程，強(qiáng)化學(xué)生在智能設(shè)計(jì)、動態(tài)影像等領(lǐng)域的技能?；增加?跨學(xué)科課程模塊?，整合交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)（UX/UI）、新媒體技術(shù)等內(nèi)容，提升學(xué)生在多元化媒介中的綜合設(shè)計(jì)能力。
（二）產(chǎn)教協(xié)同與實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)
?深化產(chǎn)教融合項(xiàng)目?，引入企業(yè)真實(shí)案例教學(xué)，聯(lián)合行業(yè)導(dǎo)師開設(shè)品牌策劃、包裝設(shè)計(jì)等實(shí)戰(zhàn)課程，強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)適應(yīng)力；將?實(shí)踐教學(xué)體系升級，?增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、工作坊等實(shí)踐形式，注重項(xiàng)目全流程管理能力的訓(xùn)練。
（三）課程體系優(yōu)化與國際化
增加?柔性選修模塊?，根據(jù)細(xì)分領(lǐng)域（如可持續(xù)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)）動態(tài)調(diào)整選修課，支持個性化發(fā)展。
（四）核心素養(yǎng)強(qiáng)化
將?基礎(chǔ)能力深化?，加強(qiáng)視覺語言（圖形、文字、影像）的底層邏輯訓(xùn)練，增設(shè)信息可視化設(shè)計(jì)等核心課程；增加?職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)?，融入設(shè)計(jì)倫理、項(xiàng)目管理、跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)教育模塊。
四、總結(jié)
此次調(diào)研為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革提供了寶貴的參考。未來，專業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化以培養(yǎng)更多符合時代要求的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。本次修訂以“技術(shù)賦能設(shè)計(jì)、文化驅(qū)動創(chuàng)新”為主線，通過數(shù)字化課程重構(gòu)、產(chǎn)教深度融合及跨學(xué)科資源整合，推動視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)前沿深度對接，為培養(yǎng)新時代復(fù)合型設(shè)計(jì)人才提供系統(tǒng)性解決方案?。