2025年3月14日，春風和煦，陽光正好，藝術(shù)學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師團隊踏上了前往河北大學（七一路校區(qū)）播音與主持藝術(shù)專業(yè)的調(diào)研之旅。此行目的明確，旨在通過深入交流與實地考察，為即將修訂的2025版人才培養(yǎng)方案汲取寶貴經(jīng)驗，探索更為科學、高效的人才培養(yǎng)模式。
在河北大學新聞傳播學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)，我院教師團隊受到了系主任李亞虹老師的熱情接待。李亞虹老師，作為播音與主持藝術(shù)領(lǐng)域的知名專家，不僅在學術(shù)研究上有著深厚的造詣，更在教學一線積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在她的引領(lǐng)下，藝術(shù)學院教師團隊逐一參觀了學校的演播室、實訓室等教學設(shè)施。這些設(shè)施不僅設(shè)備先進，功能齊全，而且布局合理，為學生提供了一個既專業(yè)又舒適的學習和實踐環(huán)境。
演播室內(nèi)，燈光璀璨，攝像機位精準布局，仿佛每一處都透露著傳媒行業(yè)的專業(yè)氣息。實訓室則更加注重實踐操作，各種播音、錄制設(shè)備一應(yīng)俱全，學生們在這里可以盡情揮灑才華，提升專業(yè)技能。參觀過程中，李亞虹老師詳細介紹了這些設(shè)施的使用情況和教學效果，讓藝術(shù)學院教師團隊對河北大學播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學條件有了更加直觀、深入的了解。
參觀間隙，教師團隊有幸聆聽了一節(jié)李亞虹主任親自授課的《播音發(fā)聲實踐》課程。實訓稿件為經(jīng)典之作《長江之歌》，這部作品以其磅礴的氣勢和深情的基調(diào)，成為了檢驗學生播音發(fā)聲技巧的最佳素材。在課堂上，李亞虹主任以其豐富的專業(yè)知識和敏銳的聽覺感知，對學生的發(fā)音、語調(diào)、情感表達等方面進行了悉心指導。她耐心糾正學生的發(fā)音錯誤，引導學生通過調(diào)整呼吸、控制音量和語速等技巧，更好地傳達稿件的情感和意境。在她的指導下，學生們的播音發(fā)聲技巧得到了顯著提升，課堂氛圍也變得更加活躍和生動。
課后，李亞虹老師與藝術(shù)學院教師團隊進行了深入的座談交流。她首先對藝術(shù)學院教師團隊的到來表示熱烈歡迎，并分享了河北大學播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法。她指出，隨著社會的快速發(fā)展和傳媒行業(yè)的日新月異，人才培養(yǎng)方案的修訂必須緊跟時代步伐，不斷適應(yīng)社會的需求與發(fā)展。針對2025版人才培養(yǎng)方案的修訂工作，李亞虹老師提出了寶貴的意見。她建議，要堅決撤銷那些已經(jīng)脫離社會發(fā)展的課程，避免學生浪費時間和精力在過時的知識上。同時，她強調(diào)，為了滿足社會傳媒行業(yè)對于不同人才的需求，應(yīng)該從大三學年開始對學生進行分方向教學。這一建議旨在幫助學生更早地明確自己的職業(yè)定位，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
在座談交流中，藝術(shù)學院教師團隊也分享了各自在人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，并就課程設(shè)置、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面進行了深入探討。雙方一致認為，播音與主持藝術(shù)專業(yè)作為傳媒領(lǐng)域的重要組成部分，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國傳媒事業(yè)的發(fā)展與繁榮。因此，必須不斷更新教學理念，優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。
此次調(diào)研活動不僅加深了兩校專業(yè)間的了解，更為今后課程的建設(shè)提供了寶貴的啟示和思考。教師團隊紛紛表示，將認真吸收和借鑒李亞虹老師的意見和建議，進一步完善和優(yōu)化2025版人才培養(yǎng)方案。她們相信，在雙方的共同努力下，一定能夠為我國播音與主持藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為推動我國傳媒事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
展望未來，藝術(shù)學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)團隊將繼續(xù)秉持開放合作、創(chuàng)新發(fā)展的理念，不斷探索和實踐人才培養(yǎng)的新模式和新路徑。他們堅信，只有不斷適應(yīng)社會的需求與發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正符合時代要求的優(yōu)秀人才，為我國播音與主持藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展譜寫更加輝煌的篇章。