10月16日，為進(jìn)一步加強我校師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體水平，建立有利于教師快速成長的培養(yǎng)機制，特開展“教師幫扶和課程思政建設(shè)”工作研討會。研討會由環(huán)境產(chǎn)品教研室主任冉姌主持，教研室全體教師參加會議，對此課題開展進(jìn)行深入的研討和交流。
對于教師幫扶工作，教研室主要通過以老帶新、幫教幫學(xué)的幫扶方式，使新教師樹立正確的教育觀念、良好的職業(yè)道德、合理的知識結(jié)構(gòu)，能夠勝任本職工作寂業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)新課改的需要。
管理中，以人為本，幫教幫學(xué)活動過程式要突出新、活、嚴(yán)、實，向管理要效果；學(xué)校、教研組、“結(jié)對子”對象三位一體結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、信息暢通、管理到位、強化幫教幫學(xué)效果。定期與不定相結(jié)合地進(jìn)行檢查驗收。
工作中，骨干教師與青年教師既是指導(dǎo)老師，更是知心朋友。這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，青年教師也樂于提出一切在教學(xué)中所遇到的`問題來共同探討，從而獲得進(jìn)步。在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價來對待。肯定他們教學(xué)中的優(yōu)點，多加鼓勵，增強其教學(xué)自信心，同時還要指出教學(xué)中的不足，不能要求過急，要記住欲速則不達(dá)的道理。
實踐中，開學(xué)初，抄寫對方的課程表，定好了每周可以互相聽課的時間，定期分析教材，分析教材結(jié)構(gòu)、重難點以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。聽課結(jié)束后，先介紹自己是如何設(shè)計這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計，再與對方分析與評論。
相信通過這樣的幫扶活動，各位教師在教學(xué)的各方面都會有進(jìn)步。而學(xué)校的教育教學(xué)工作也會因有各位老師的積極投入，進(jìn)而發(fā)展得更快、更好。
對于課程思政建設(shè)，教研室主任冉姌以廖紅教授、于歆杰教授、張黎聲教授、張智強四位教授的課程思政課件為背景，從怎么看到怎么辦，交流心得、分享體會，強化認(rèn)知、厘清理念，自我剖析、建言獻(xiàn)策，總結(jié)過去、謀劃未來。
第一，如何抽取專業(yè)課的“思政元素”？又如何讓這些元素潤物無聲？老師們在課程思政一線教學(xué)中逐漸摸索出了一套套適合自己的方法。要實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，需講好幾個故事：一是講好經(jīng)典故事，打牢根基；二是講好前沿故事，把握脈搏；三是講好時代故事，引領(lǐng)潮流；四是講好生活故事，春風(fēng)化雨，最后還要講好華農(nóng)故事，傳承華農(nóng)精神。
第二，從“怎么看”“怎么辦”兩個方面為課程思政提要求、“劃重點”。
關(guān)于“怎么看”，課程思政受到了黨和國家的高度重視，也受到了教書育人領(lǐng)域同仁的高度重視，大家都充分認(rèn)識到了課程思政的重要意義。疫情期間做到了教學(xué)不斷線、質(zhì)量不降，把課程思政貫穿在日常教學(xué)中；課程思政付諸實際行動，老師們花了大量心血在專業(yè)課教學(xué)中，各部門對課程建設(shè)、思政元素抽提、人才培養(yǎng)方案制定等都作了精心謀劃；課程思政取得了實效和成效，體現(xiàn)在各類調(diào)研結(jié)果、學(xué)生反饋、老師的感悟中。
關(guān)于“怎么辦”，一是要持續(xù)不斷的深化認(rèn)識，應(yīng)時代發(fā)展而發(fā)展，努力提高教師課程思政水平，提升課程評價管理服務(wù)水平；二是要持續(xù)轉(zhuǎn)變育人理念，推動創(chuàng)新思維，以學(xué)生為中心，堅持立德、堅持重品、堅持固本、堅持融通、堅持強特，全力優(yōu)化課程思政方案；三是要堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，把“三全育人”落到實處，把課程思政沉到每一堂課程中，持續(xù)不斷的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
