12月18日中午12點，藝術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)田增濤、郭國峰主持參與了互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教師教育模式的主題會議。會議中學(xué)習(xí)了《中國教育報》中有關(guān)創(chuàng)新模式教育的相關(guān)問題，教師教育模式面臨多方面的挑戰(zhàn)。
這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在三個方面:一是對教師的需求正在從數(shù)量到結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的轉(zhuǎn)變;二是對教師的學(xué)歷要求正在從學(xué)歷達標(biāo)到素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變;三是對教師的素質(zhì)要求正在從單一技能向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。社會對教師需求的變化,必然要求教師培養(yǎng)模式從單一走向多元、從封閉走向開放。這就需要人才培養(yǎng)模式作出改變,而教師教育模式的創(chuàng)新變革顯得尤為緊迫。美國可汗學(xué)院創(chuàng)新的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,以及斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)等世界著名高等學(xué)校引領(lǐng)的“大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程”,成為依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺促進教育發(fā)展、推動教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新案例。面對信息化教學(xué)和教師教育模式變革的雙重訴求,必須利用“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略對教師教育方式進行“流程再造”,才能建設(shè)“處處能學(xué)、時時可學(xué)”的開放教師研修環(huán)境。
