將黨的二十大精神系統(tǒng)融入教學(xué)，是當(dāng)前高校特別是本科學(xué)段思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設(shè)的重大政治任務(wù)。在融入過程中，既要根據(jù)各門課程的特性，合理界定彼此融入的側(cè)重點(diǎn)，又要從思政課課程體系整體出發(fā)，保持課程之間相互支撐、相互貫通的一體化邏輯，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。之所以如此，是因?yàn)辄h的二十大報(bào)告內(nèi)容豐富、思想深邃，貫穿其中的知識點(diǎn)從不同角度覆蓋了本科學(xué)段思政課課程體系，在融入教學(xué)過程中只有秉持系統(tǒng)思維，才能引導(dǎo)學(xué)生全面把握和深刻理解黨的二十大報(bào)告的基本內(nèi)容和精神要義，推進(jìn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步，實(shí)現(xiàn)黨的期待與學(xué)生成長成才的高度統(tǒng)一。
一、將黨的二十大精神系統(tǒng)融入高校思政課教學(xué)的方法論原則
黨的十八大以來，習(xí)近平基于學(xué)校馬克思主義理論教育的時代使命和發(fā)展要求發(fā)表了一系列重要講話，深刻回答了新時代條件下如何正確看待思政課、為什么要建設(shè)思政課、怎樣建設(shè)思政課等一系列重大理論和實(shí)踐問題，為推動學(xué)校思政課在新的歷史條件下守正創(chuàng)新提供了根本遵循，也為科學(xué)把握將黨的二十大精神系統(tǒng)融入思政課教學(xué)提供了方法論指導(dǎo)。
1. 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生需求
習(xí)近平指出，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。這進(jìn)一步明確了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)，指明了新時代高校思政課建設(shè)的目標(biāo)方向，為新征程上構(gòu)建思想政治教育大格局、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性、推動思政課實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提供了指引。全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，必須始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把黨的二十大精神的教學(xué)融入與學(xué)生成長成才有機(jī)統(tǒng)一起來，既要全面準(zhǔn)確深刻領(lǐng)會精神要義又要把握學(xué)生成長規(guī)律，在教育教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生理解個人理想與國家發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一性；將理論教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的思想困惑相結(jié)合，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題，既要解釋世界更要解決問題，讓學(xué)生充分體悟科學(xué)理論作為思想武器的現(xiàn)實(shí)偉力；講清楚中國化時代化馬克思主義的道理和新時代中國發(fā)展的道理，培養(yǎng)知、情、意、行相統(tǒng)一的社會主義建設(shè)者和接班人。
2. 堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，重視系統(tǒng)協(xié)同
思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有重要作用，關(guān)系到黨和國家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要整體協(xié)調(diào)、系統(tǒng)推進(jìn)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)思政課建設(shè)要尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)、螺旋上升”；要統(tǒng)籌各類資源，堅(jiān)持黨政齊抓共管，全社會共同參與的建設(shè)格局；要注重頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持主渠道和主陣地相統(tǒng)一、思政課程與課程思政相協(xié)同、文化育人與生活育人相滲透，形成“全員全過程全方位”育人新格局，持續(xù)鞏固和提升黨的理論創(chuàng)新成果融入教育教學(xué)的實(shí)效性。將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)必須始終堅(jiān)持用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)全局謀劃、整體推進(jìn)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，在堅(jiān)持發(fā)展的根本任務(wù)、道路方向、歷史使命等整體性目標(biāo)建構(gòu)中聚焦思政課教學(xué)實(shí)際效果、方法創(chuàng)新、策略實(shí)施等具體性問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
3. 堅(jiān)持實(shí)事求是，講好典型故事
“實(shí)事求是”作為馬克思主義的根本觀點(diǎn)和根本方法，是馬克思主義中國化時代化理論成果的精髓，是黨的理論創(chuàng)新的重要基石。將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)體系要聚焦實(shí)踐遇到的新問題，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，利用好發(fā)揮好典型故事的教育引導(dǎo)作用。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思政課要扎根于中國大地講好“中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事”。像“反腐沒有紙牌屋”“半床棉被”“真理的味道非常甜”“就是討飯了也要救他”“‘巴鐵’到底有多鐵”“絲路上的中西交流史”等故事，體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人守初心、重合作的崇高情懷，不僅是引導(dǎo)學(xué)生深入理解黨的二十大精神的重要題材，也蘊(yùn)含著講透黨的二十大精神的重要方法論遵循。在思政課教育教學(xué)實(shí)踐中，要立足馬克思主義中國化時代化實(shí)踐歷程和歷史史實(shí)，充分發(fā)掘教育資源，創(chuàng)造性地利用典型故事，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、中國與世界中深刻體悟中國共產(chǎn)黨的人民立場、家國觀念以及人類情懷，充分理解中國式現(xiàn)代化道路和人類文明新形態(tài)等一系列黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)造所蘊(yùn)含的中國理念與世界價值。
4. 堅(jiān)持歷史思維，厚植理論歷史底蘊(yùn)
歷史思維是一種人們認(rèn)識世界的基本思維方法，其貫通過去、現(xiàn)在和未來，體現(xiàn)的是一種大歷史觀和整體性戰(zhàn)略思維。重視運(yùn)用歷史思維認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，是堅(jiān)持唯物史觀把握歷史規(guī)律的必然要求，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是發(fā)揚(yáng)歷史主動精神、汲取前行智慧力量的重要來源與不竭動力。習(xí)近平指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！边@既充分表明了歷史之于一個國家和民族發(fā)展的獨(dú)特作用，又深刻體現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論中所蘊(yùn)涵的歷史思維。正所謂，“明鏡所以照形，古事所以知今”。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，要積極引導(dǎo)學(xué)生把對黨的二十大精神的學(xué)習(xí)置于黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史以及中華民族偉大復(fù)興的歷史之中，使其確立起正確的歷史觀、大局觀、發(fā)展觀，以一種宏大的整體性歷史視野和大歷史觀深刻透視當(dāng)前國際國內(nèi)紛繁復(fù)雜形勢背后的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握新時代中國特色社會主義之于整個人類社會的重要貢獻(xiàn)、之于中國化時代化馬克思主義的理論意義，能夠自覺地運(yùn)用歷史思維正確理解和把握新時代以來黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)造。
5. 善用形象比擬，闡明深刻道理
習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！蹦敲慈绾尾拍軐⒌览碇v清楚，運(yùn)用何種方法講道理，這成為新時代學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展、發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵作用亟須回答的一個重要課題。善用形象比擬，用真理說服人，是思想政治教育發(fā)揮育人作用的有效方法，也是將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的一個基本要求。習(xí)近平善于運(yùn)用形象的比擬闡釋深刻的道理，他將青少年階段比作“小麥灌漿期”“拔節(jié)孕穗期”，把少年兒童的現(xiàn)在和未來比作“小樹苗和參天大樹”，把確立學(xué)生理想信念比作“扣好人生第一?？圩印?，把顯性教育和隱性教育的作用比作“驚濤拍岸的聲勢和潤物無聲的效果”等，這些既富有生活化又蘊(yùn)含深刻哲理的形象比喻，為我們講深講透講活黨的二十大精神提供了重要的方法論指導(dǎo)。新時代，我們要特別重視講道理的方式方法，以形象的比擬將“大道理”與“小故事”有機(jī)結(jié)合，用通俗易懂的話語將黨的二十大精神與黨的創(chuàng)新理論“飛入學(xué)生頭腦中，深入學(xué)生心靈去”。
二、以“五個牢牢把握”為重點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)性融入體系
從馬克思主義發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，黨的二十大報(bào)告所呈現(xiàn)的內(nèi)容集中體現(xiàn)了我們黨推進(jìn)馬克思主義中國化時代化的最新成果。2022年10月17日，習(xí)近平在參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論時強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握過去5年工作和新時代10年偉大變革的重大意義，牢牢把握新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，牢牢把握以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會革命的重要要求，牢牢把握團(tuán)結(jié)奮斗的時代要求。這為我們把握融入重點(diǎn)提供了直接依據(jù)。
為了增強(qiáng)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的系統(tǒng)性和實(shí)效性，根據(jù)課程特性，遵循單一課程與整體課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，圍繞“五個牢牢把握”，確立每門課程融入的層次和內(nèi)容。例如，以堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義特別是中國化時代化馬克思主義信仰，以科學(xué)把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為主題確立“馬克思主義基本原理”課教學(xué)融入的層次和內(nèi)容，將“六個必須堅(jiān)持”與“七種思維”融入其中，使其與辯證唯物主義、歷史唯物主義相結(jié)合，在科學(xué)揭示“馬克思主義為什么行”中樹立起馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，培養(yǎng)青年學(xué)生分析問題解決問題的思維能力。以堅(jiān)定學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展道路認(rèn)同、系統(tǒng)把握以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會革命的歷史經(jīng)驗(yàn)為主題確立“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)融入的層次和內(nèi)容，將“兩個結(jié)合”與“兩個革命”融入其中，使其與黨的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新相結(jié)合，在系統(tǒng)回答“兩個為什么行”中構(gòu)建起新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)時期，以及改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期中國化時代化馬克思主義的教育內(nèi)容體系，增強(qiáng)青年學(xué)生對馬克思主義中國化時代化歷史進(jìn)程的感悟與理解。以引導(dǎo)學(xué)生全面理解馬克思主義在新時代中國的創(chuàng)新發(fā)展，深刻把握新時代中國特色社會主義偉大變革及其意義以及以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興為主題確立“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課教學(xué)融入的層次和內(nèi)容，將“新時代十年偉大變革”與“三件大事”融入其中，在深刻回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問中確立起習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論分析框架，提升學(xué)生對“兩個確立”的價值認(rèn)同。以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用“大歷史觀”，增強(qiáng)對走中國式現(xiàn)代化道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史必然性的科學(xué)認(rèn)知為主題確立“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)融入的層次和內(nèi)容，將“一個中心任務(wù)”與“三個務(wù)必”融入其中，在中國共產(chǎn)黨的百年艱辛探索歷程和民族復(fù)興的實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣。以筑牢學(xué)生正確的人生觀、價值觀、道德觀，傳承和弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系為主題確立“思想道德與法治”課教學(xué)融入的層次和內(nèi)容，將“兩個百年奮斗目標(biāo)”與“中華優(yōu)秀文化精神”融入其中，在接續(xù)推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命中實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的內(nèi)在統(tǒng)一，鼓勵青年學(xué)生把握時代、引領(lǐng)時代。
以“五個牢牢把握”為重點(diǎn)的教學(xué)融入體系在內(nèi)容上解決了“融什么”的問題，而“怎么講”還需要通過教學(xué)方法的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)。要從課上與課下銜接的維度，深化對教學(xué)方法的認(rèn)識與探索。聚焦黨的二十大蘊(yùn)含的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成果，結(jié)合教學(xué)對象的接受特點(diǎn)和接受水平，瞄準(zhǔn)群體特征和個體差異，形成以點(diǎn)帶面、針對性和實(shí)效性相統(tǒng)一的“差異化”“集成式”“系統(tǒng)性”的教學(xué)方式方法。同時，還要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科對教學(xué)融入的整體性支撐。對思政課提供學(xué)理支撐是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要目的。然而，在教學(xué)實(shí)踐中有時不免習(xí)慣性地將馬克思主義理論學(xué)科各二級學(xué)科與單門思政課對應(yīng)起來，導(dǎo)致部分學(xué)科對應(yīng)不上課程。如從學(xué)科角度看，馬克思主義發(fā)展史和國外馬克思主義學(xué)科對應(yīng)的課程就不明顯；從課程角度看，形勢與政策課對應(yīng)的學(xué)科也不明顯。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中要構(gòu)建系統(tǒng)性融入體系，集中攻關(guān)教學(xué)融入所涉及的基本問題，最大限度發(fā)揮學(xué)科學(xué)理支撐作用。
三、堅(jiān)持“大思政”工作理念，突出集體備課作用
集體備課是培育和打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障整體教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。把“大思政”工作理念貫穿于集體備課全過程，對于將黨的二十大精神全面準(zhǔn)確系統(tǒng)地融入課堂教學(xué)具有非常關(guān)鍵的作用。
1. 思政課程和課程思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表共同參與
黨的二十大精神系統(tǒng)融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要激發(fā)自主融合意識，在充分發(fā)揮思政課教師主力軍作用的同時積極調(diào)動其他建設(shè)力量，努力在全人員、全方面、全過程中形成融入合力。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在教育教學(xué)實(shí)踐和二十大精神融入課程過程中，要充分發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用，既要站在科學(xué)理論的高峰結(jié)合黨的二十大精神更新并豐富教學(xué)內(nèi)容，又要緊跟時代步伐不斷提高自身能力水平、創(chuàng)新融入方法。除了思政課主講教師之外，根據(jù)備課主題和內(nèi)容邀請相關(guān)課程思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表參與備課全過程。圍繞“黨的二十大精神融入教學(xué)”這一主題，瞄準(zhǔn)“講什么、怎么講、為什么這么講”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，思政課專職教師側(cè)重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，課程思政教師側(cè)重教學(xué)內(nèi)容拓展深化，輔導(dǎo)員側(cè)重解決學(xué)生實(shí)際思想和心理問題，學(xué)生側(cè)重課堂期待和學(xué)習(xí)方法，全體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，致力于實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入、系統(tǒng)融入、合理融入。
2. 科學(xué)遴選“主備”教師
備課是將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)并反映著教師對精神領(lǐng)會、思想把握乃至課程掌握的深度、寬度、高度，深刻影響思政課教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)效果與黨的二十大精神的融入效度。因此，科學(xué)遴選“主備”教師是提升課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的基本前提，也是夯實(shí)黨的二十大精神與課程內(nèi)容融入的基石。貫徹落實(shí)“主備”教師主體負(fù)責(zé)制，每一次專題集體備課，根據(jù)專業(yè)背景和教學(xué)優(yōu)勢，提前確定主備教師。主備教師要做足準(zhǔn)備：一是吃透與專題對應(yīng)的教學(xué)融入內(nèi)容，厘清其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；二是充分進(jìn)行課前調(diào)研，重點(diǎn)收集學(xué)生針對專題內(nèi)容所關(guān)注的熱點(diǎn)問題；三是提供相關(guān)的教學(xué)素材，同時要說明這些素材選取的依據(jù)和具體用法，經(jīng)集體確定后統(tǒng)一納入“教學(xué)資料庫”。
3. 精細(xì)打磨“專題教案”
根據(jù)思政課教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容體系設(shè)計(jì)專題教案，注重歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)際相統(tǒng)一、中國與世界相貫通，在堅(jiān)持“大思政”工作理念中形成具有時代特色、符合學(xué)生需求、具有理論深度的優(yōu)秀專題教案范例。集中開展專題教案研討會，充分激發(fā)教師和學(xué)生的集體創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。在“主備”教師“說課”的基礎(chǔ)上，師生要對黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容展開、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)的實(shí)施策略，教學(xué)中可能遇到的其他問題以及教學(xué)資源運(yùn)用等，進(jìn)行充分討論。期間，不僅教師可以提出自己的見解，而且學(xué)生也可以現(xiàn)場提問，說出自己的理解、困惑以及教學(xué)期待。在充分討論的基礎(chǔ)上，最后形成以問題為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教案，作為全體教師的基本教學(xué)遵循。同時，每位任課教師再根據(jù)自身特點(diǎn)和課堂實(shí)際，創(chuàng)造性運(yùn)用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動式教學(xué)、分眾式教學(xué)等方式方法將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)中，充實(shí)和豐富專題內(nèi)容，選擇合適的教法以及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)法。
4. 及時進(jìn)行評價、反思與提升
積極有效的評價與教學(xué)反思是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是“查缺補(bǔ)漏”、不斷優(yōu)化教學(xué)的重要過程。為了更好地將黨的二十大精神系統(tǒng)融入思政課教學(xué)，要在每一專題講授結(jié)束后，及時開展集體總結(jié)會，積極推進(jìn)教育教學(xué)總結(jié)反思常態(tài)化系統(tǒng)化制度化，目的是對教學(xué)融入效果進(jìn)行評價與反思，從中總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，為下一輪教學(xué)提供重要參考借鑒?？偨Y(jié)會，重點(diǎn)聽取學(xué)生對二十大精神學(xué)習(xí)的收獲和教學(xué)建議，科學(xué)制定分析量表與評價體系，對比課程前后學(xué)生在思想觀念、理論水平以及價值情感等方面的變化，分析黨的二十大精神入腦入心程度，集體研判每位教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；通過學(xué)生提出的建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景與專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)把握黨的二十大精神與思政課融入的著力點(diǎn)與契合度，促使教師精準(zhǔn)把握教學(xué)改進(jìn)的針對性，最終匯總形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記憶，作為持續(xù)提升教學(xué)實(shí)效性以及發(fā)揮課程之間合力的重要依據(jù)。
四、加強(qiáng)主渠道和主陣地聯(lián)動，深化實(shí)踐教學(xué)效果
習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，我們要善用“大思政課”，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。[5]在將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)實(shí)踐過程中，既要注重理論的闡釋與講授，更要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對黨的二十大精神“知信行”的統(tǒng)一，需要通過課上課下一體化、課內(nèi)課外相銜接來鞏固課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)主渠道和主陣地聯(lián)動，延伸教學(xué)時空、拓寬教學(xué)平臺，合力引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用實(shí)踐驗(yàn)證課上所學(xué)的理論知識，并將內(nèi)化了的知識外化為實(shí)際行動，使黨的二十大精神真正“落地”并為學(xué)生所用。
1. 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)
推進(jìn)主渠道與主陣地一體化建設(shè)是提高馬克思主義理論教育教學(xué)科學(xué)性和實(shí)效性的內(nèi)在要求和重要任務(wù)。以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對黨的二十大精神科學(xué)認(rèn)知和自覺貫徹相統(tǒng)一為目標(biāo)，通過頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建思政課主渠道和日常思想政治教育主陣地合力融入機(jī)制，把主題實(shí)踐活動作為鞏固課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，有機(jī)納入思政課教學(xué)體系之中。習(xí)近平明確指出，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。[5]在顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一中，推進(jìn)“第一課堂”與“第二課堂”的一體化建設(shè)，著力從組織領(lǐng)導(dǎo)、組織機(jī)制保障等層面，推進(jìn)主渠道和主陣地一體化建設(shè)的制度設(shè)計(jì)，保證黨的二十大精神的理論學(xué)習(xí)與主題實(shí)踐在內(nèi)容、方式和目標(biāo)上的有機(jī)銜接。
2. 搭建學(xué)生自學(xué)實(shí)踐平臺
青年學(xué)生是高校思政課教育的主要對象，也是黨的二十大精神學(xué)習(xí)的重要主體。將黨的二十大精神系統(tǒng)融入思政課除了推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革外，還應(yīng)該充分把握青年學(xué)生的自主意識與主體能力，積極構(gòu)建和完善學(xué)生自學(xué)實(shí)踐平臺，拓展學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。組建學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究會，作為自學(xué)課堂和實(shí)踐平臺。同時，以學(xué)生為紐帶在自主學(xué)習(xí)研究會與學(xué)校社團(tuán)之間建立聯(lián)系機(jī)制，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過參加社團(tuán)活動、開展學(xué)術(shù)論壇、參與課題研究等方式引領(lǐng)學(xué)生群體主動學(xué)習(xí)黨的二十大精神，深入基層開展社會實(shí)踐調(diào)查，使黨的二十大精神真正“入腦”“入心”，讓學(xué)生在參與中提升獲得感。隨著近年來信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體越來越成為意識形態(tài)斗爭的“新賽道”。要緊跟時代潮流充分利用好新媒體技術(shù)，深入發(fā)掘和善用新媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)應(yīng)用軟件、公眾號、視頻號、抖音等平臺自主學(xué)習(xí)、宣傳黨的“二十大精神”。
3. 搭建隊(duì)伍融入機(jī)制平臺
實(shí)現(xiàn)將黨的二十大精神系統(tǒng)性有效性融入教學(xué)的目標(biāo)，需要課上課下教育教學(xué)的有效銜接，而專業(yè)教師和輔導(dǎo)員則是實(shí)現(xiàn)這一銜接的關(guān)鍵性因素。通過設(shè)置研究闡釋黨的二十大精神專門性、滾動性項(xiàng)目，將黨的二十大精神融入思政課的內(nèi)容體系、教學(xué)方法改革、隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)中重要理論和實(shí)際問題的研究等作為重要選題，列入學(xué)科持續(xù)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃中，以此帶動黨的二十大精神理論教育和實(shí)踐教育的一體化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員教育目標(biāo)統(tǒng)一、“融入”過程互動，把張力變合力，使課上課下實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”，鞏固課堂“融入”的實(shí)效性。
4. 發(fā)揮地方黨委和政府的支持作用
習(xí)近平指出：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的?！蓖七M(jìn)黨的二十大精神系統(tǒng)性有效性進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，不僅需要聚集校內(nèi)合力，也需要校內(nèi)資源與校外資源的對接，特別是基于鞏固課堂融入效果的課外實(shí)踐，需要地方黨委和政府提供的平臺支撐。在地方黨委和政府積極支持的前提下，加強(qiáng)主渠道和主陣地聯(lián)動，科學(xué)設(shè)計(jì)社會實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)社會各團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)等參與度，充分利用自然資源和人文資源，特別是紅色文化資源對增強(qiáng)融入實(shí)效的獨(dú)特優(yōu)勢。
習(xí)近平指出：“我們黨是全心全意為人民服務(wù)的黨，追求老百姓的幸福。路很長，我們肩負(fù)的責(zé)任很重，這方面不能有一勞永逸、可以歇歇腳的思想?！秉h的二十大報(bào)告既蘊(yùn)含著黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民歷經(jīng)百年奮斗所取得的偉大成就，又充分彰顯我們黨面對時代境遇和人民期盼所給予的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。從這個意義上說，講好講深講透黨的二十大精神，就是讓廣大的青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的初心使命，緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。