一、基本情況
公務(wù)員/事業(yè)單位/基層項(xiàng)目：楊毅，男，漢族，2024年6月本科畢業(yè)于保定理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，擔(dān)任保定理工學(xué)院小學(xué)教育2007班班長(zhǎng)、保定理工學(xué)院教育學(xué)院學(xué)生會(huì)主席、保定理工學(xué)院黨建小組組長(zhǎng)、保定理工學(xué)院輔導(dǎo)員助理。曾榮獲2020年度-2024年度三好學(xué)生、2020年度-2024年度獎(jiǎng)學(xué)金、2020年全國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展大賽三等獎(jiǎng)、疫情期間的保定理工學(xué)院優(yōu)秀青年志愿者、2020年度-2021年度優(yōu)秀共青團(tuán)員、2020年度-2024年度優(yōu)秀學(xué)生干部、2020年度-2024年度三好學(xué)生、第四屆孝老愛親道德模范等。畢業(yè)后留校擔(dān)任教育學(xué)院大一新生輔導(dǎo)員。
二、事跡陳述
（一）大學(xué)經(jīng)歷：全面成長(zhǎng)，為夢(mèng)奠基
大學(xué)四年是他厚積薄發(fā)的重要時(shí)期。在學(xué)業(yè)上，他始終保持著對(duì)知識(shí)的渴望，勤奮刻苦，專業(yè)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，多次獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)。
校園活動(dòng)方面，楊毅也是活躍分子。他加入了學(xué)生會(huì)，從一名普通干事逐步成長(zhǎng)為學(xué)生會(huì)主席。在學(xué)生會(huì)期間，他組織了多場(chǎng)大型校園活動(dòng)，如校園文化節(jié)、迎新晚會(huì)等?；I備校園文化節(jié)時(shí)，從活動(dòng)策劃、節(jié)目篩選到現(xiàn)場(chǎng)布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都親力親為。面對(duì)籌備過程中的資金緊張、時(shí)間緊迫等問題，他積極與學(xué)校各部門溝通協(xié)調(diào)，拉取贊助，合理安排時(shí)間，最終活動(dòng)取得了圓滿成功，受到了師生們的一致好評(píng)。這段經(jīng)歷鍛煉了他的組織管理能力和溝通能力，也讓他對(duì)校園有了更深厚的感情。
（二）求職歷程：堅(jiān)定信念，逐夢(mèng)前行
臨近畢業(yè)，面臨著職業(yè)選擇。身邊的同學(xué)有的選擇考研深造，有的投身企業(yè)工作，但他心中一直有個(gè)留校擔(dān)任輔導(dǎo)員的夢(mèng)想。他深知輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色，自己在大學(xué)期間就受到了輔導(dǎo)員的很多幫助和啟發(fā)，也希望能像輔導(dǎo)員一樣，為學(xué)弟學(xué)妹們指引方向。
確定目標(biāo)后，開始了精心的準(zhǔn)備。他深入了解輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)和要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)和學(xué)生工作知識(shí)。為了提升自己的綜合素質(zhì)，他參加了各種培訓(xùn)和講座，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，以便更好地與學(xué)生溝通交流，解決他們的心理問題。
面試時(shí)，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)老師的提問，他結(jié)合自己的大學(xué)經(jīng)歷和對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)，侃侃而談。當(dāng)被問到如何處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，他回憶起自己在學(xué)生會(huì)處理同學(xué)糾紛的經(jīng)歷，詳細(xì)闡述了自己的解決方法，贏得了評(píng)委們的認(rèn)可。最終，他成功脫穎而出，成為了一名留校輔導(dǎo)員。
（三）工作內(nèi)容：事無巨細(xì)，傾心陪伴
成為輔導(dǎo)員后，迅速投入到工作中，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎。
日常管理方面，他每天關(guān)注學(xué)生的考勤情況，對(duì)于遲到、曠課的學(xué)生，及時(shí)了解原因并進(jìn)行教育引導(dǎo)。定期召開主題班會(huì)，內(nèi)容涵蓋安全教育、心理健康、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面。在一次安全教育主題班會(huì)上，他通過播放真實(shí)案例視頻，生動(dòng)形象地向?qū)W生們講解了防火、防盜、防詐騙等安全知識(shí)，提高了學(xué)生們的安全意識(shí)。
學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)也是他工作的重要部分。他經(jīng)常與任課老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，組織學(xué)習(xí)小組，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們積極向老師和同學(xué)請(qǐng)教。有一位同學(xué)在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大困難，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，多次與他談心，了解到他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致成績(jī)不理想。于是，為他推薦了一些學(xué)習(xí)資料，還幫他找到了一位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，慢慢地，這位同學(xué)的成績(jī)有了明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也大大增強(qiáng)。
在學(xué)生的心理健康方面，也格外關(guān)注。他建立了與學(xué)生的定期溝通機(jī)制，通過談心、座談會(huì)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行干預(yù)。有一位同學(xué)因?yàn)榧彝ピ?，情緒低落，甚至有了退學(xué)的想法。楊毅發(fā)現(xiàn)后，第一時(shí)間與他進(jìn)行了深入的談心，傾聽他的煩惱和困惑，給予他情感上的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，還聯(lián)系了學(xué)校的心理咨詢老師，為他制定了專業(yè)的心理輔導(dǎo)方案。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)逐漸走出了心理陰影，重新找回了自信和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
四、工作的意義與價(jià)值：育人鑄魂，成就未來
楊毅認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作雖然辛苦，但意義重大。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，自己就像一盞明燈，為他們照亮前行的方向。每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谧约旱膸椭氯〉眠M(jìn)步，他都感到無比欣慰。
從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來看，他見證了許多學(xué)生從迷茫走向堅(jiān)定，從稚嫩走向成熟。曾經(jīng)有一批大一新生，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)未來感到迷茫，不知道如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活。楊毅通過組織職業(yè)生涯規(guī)劃講座、開展一對(duì)一的職業(yè)咨詢等方式，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，明確職業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)四年里，他持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們不斷提升自己的綜合素質(zhì)。如今，這些學(xué)生有的考上了研究生，繼續(xù)深造；有的進(jìn)入了知名企業(yè)，開啟了職業(yè)生涯；還有的選擇了自主創(chuàng)業(yè)，在各自的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱?？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)，他深知自己的付出是值得的。
從學(xué)校和社會(huì)的層面來看，輔導(dǎo)員工作是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。通過自己的工作，他將學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這些學(xué)生畢業(yè)后，將帶著在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)和技能，走向社會(huì)各個(gè)崗位，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
四、傳承希望（給學(xué)弟學(xué)妹建議）
1. 重視學(xué)業(yè)，學(xué)好專業(yè)課程，課后拓展閱讀。
2. 多參加實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)、溝通等能力。
3. 明確職業(yè)方向，提前規(guī)劃，堅(jiān)守信念逐夢(mèng)。
楊毅用青春證明，有夢(mèng)并踏實(shí)努力，定能綻放光彩，激勵(lì)后人奮進(jìn)。