實(shí)習(xí)案例（1）
姓名：郭莉莎
專業(yè)班級(jí)：小教2120班
實(shí)習(xí)單位：保定市新華路小學(xué)
個(gè)人照片：
實(shí)習(xí)崗位介紹：
1、聽課與觀察：實(shí)習(xí)時(shí)，我專注傾聽指導(dǎo)老師與其他數(shù)學(xué)老師授課，觀察他們以趣味實(shí)例、直觀教具闡釋數(shù)學(xué)概念，收獲了諸多實(shí)用教學(xué)及管理技巧
2、作業(yè)批改與輔導(dǎo)：批改作業(yè)時(shí)，我詳細(xì)記錄分析并精確探知學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握狀況與需求，為后續(xù)教學(xué)策略優(yōu)化提供有力依據(jù)
3、圖書錄入：依照?qǐng)D書類別對(duì)書籍歸類整理，精確錄入每本圖書信息，方便師生快速了解圖書提高圖書檢索與借閱的效率
實(shí)習(xí)感悟：
實(shí)習(xí)中，我深切領(lǐng)悟到小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵——興趣。將抽象知識(shí)化為趣味游戲或故事，如“數(shù)字接力賽”，能讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)加減法，使數(shù)學(xué)不再枯燥，而是開啟智慧的探索。
耐心引導(dǎo)亦不可或缺。小學(xué)生思維尚處具體運(yùn)算階段，理解復(fù)雜概念需時(shí)。面對(duì)應(yīng)用題困惑，我用實(shí)物演示、畫圖法逐步引導(dǎo)，過程雖需耐心，但見他們領(lǐng)悟時(shí)的眼神，便覺一切值得。
我深知，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，需以耐心陪伴其成長。團(tuán)隊(duì)協(xié)作給予我極大支持。與實(shí)習(xí)老師交流備課、觀摩資深教師授課，以及與家長溝通了解學(xué)情，這些都讓我接觸多元教學(xué)思路，改進(jìn)自身教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校共育，全方位助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
此次實(shí)習(xí)讓我明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為孩子未來奠基，培養(yǎng)其邏輯思維、問題解決能力與數(shù)學(xué)熱愛。我將帶著這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，在教育之路上奮力前行，努力成為優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，引領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)天地翱翔。
單位評(píng)語：
該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出色，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，聽課專注認(rèn)真，記錄詳實(shí)且有深入思考。虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，能精確把握教學(xué)重點(diǎn)與方法，課堂教學(xué)效果好，判作業(yè)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，與學(xué)生交流親和友善，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，深受學(xué)生喜愛。
經(jīng)此次實(shí)習(xí)，已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信未來通過自己的努力，一定能成為一名出色的人民教師。
實(shí)習(xí)案例（2）
姓名：陳兆南
專業(yè)班級(jí)：小學(xué)教育2115班
實(shí)習(xí)單位：保定市新華路小學(xué)
個(gè)人照片：
實(shí)習(xí)崗位介紹：
擔(dān)任六年級(jí)（1）班語文實(shí)習(xí)老師，學(xué)校圖書館收錄整理等工作
實(shí)習(xí)感悟：
如白駒過隙，公辦小學(xué)實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。在公辦小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子，就像被打翻的蜜罐，流淌出的盡是清甜，讓我滿心歡喜，又收獲滿滿。其間，師傅的悉心教導(dǎo)、書記的信任賞識(shí)，還有學(xué)生們的純真陪伴，化作一束束光，照亮了我初入教育行業(yè)的路。
師傅是深耕教學(xué)多年的老教師，渾身透著溫和與專業(yè)。初次備課時(shí)，我對(duì)著教材抓耳撓腮，滿心茫然，不知從何下手。師傅輕輕拉過一把椅子，坐在我身旁，翻開教材，輕言細(xì)語地提點(diǎn)：“你看，這一章節(jié)的重點(diǎn)得結(jié)合生活實(shí)例來講，孩子們才好理解?！?寥寥數(shù)語，瞬間撥云見日。往后每次備課、試講，師傅必定全程參與，小到教學(xué)語言的措辭、板書的布局，大到教學(xué)方法的選擇、課堂節(jié)奏的把控，她不厭其煩地給出建議，手把手糾正我的問題。有她在，我的教學(xué)底氣愈發(fā)足，也漸漸摸透了教學(xué)門道。
書記的信任與欣賞，同樣給予我莫大的動(dòng)力，更是為我的實(shí)習(xí)生活添上濃墨重彩的一筆。書記交給我整理學(xué)校圖書館的任務(wù)，牽頭組織安排所有的實(shí)習(xí)生工作，還鼓勵(lì)我：“你做事認(rèn)真細(xì)致，我相信你能出色完成。”
彼時(shí)，我不過是個(gè)初出茅廬的實(shí)習(xí)生，這番信任讓我既受寵若驚，又倍感壓力。日常里，書記還會(huì)鼓勵(lì)支持我多去聽其他優(yōu)秀老師的課，拓寬教學(xué)視野。
在師傅和書記的影響下，我迎來了實(shí)習(xí)期間最重要的任務(wù)——講課。前期扎實(shí)的積累讓我站在講臺(tái)上時(shí)，少了幾分緊張，多了幾分從容。精心備好的教案，此刻在腦海中清晰浮現(xiàn)，我先是用一個(gè)趣味小故事巧妙導(dǎo)入，成功吸引學(xué)生的注意力，教室里瞬間安靜下來，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合生活中接觸到的實(shí)例，深入淺出，學(xué)生們聽得津津有味，不時(shí)舉手發(fā)言，課堂氛圍熱烈融洽；臨近下課，恰到好處的總結(jié)與拓展，引得學(xué)生們課后還圍過來，嘰嘰喳喳地討論課上內(nèi)容。
這堂課講得很順利，看著學(xué)生們求知若渴的模樣，成就感在心底瘋狂蔓延。這一刻我才真切領(lǐng)悟到，之前在圖書館的默默付出、書記給予的鍛煉機(jī)會(huì)，還有師傅的悉心指導(dǎo)，無一不是在為這一刻蓄勢(shì)。沒有那些看似平淡的日常積累，就不會(huì)有講臺(tái)上的鎮(zhèn)定自若、收放自如。
與學(xué)生相處的時(shí)光，同樣溫馨難忘。課間休息時(shí)，他們會(huì)拉著我分享小零食、訴說小煩惱；還會(huì)收到學(xué)生親手制作的小手工禮物，歪歪扭扭的字寫滿祝福與感謝。這些純真的情誼，愈發(fā)堅(jiān)定我投身教育事業(yè)的決心。
實(shí)習(xí)生活畫上句號(hào)，回望這段旅程，每一段經(jīng)歷都不可或缺，每一次成長都刻骨銘心。承蒙師傅、書記的厚愛，收獲滿滿；得益于日常工作與講課的磨礪，羽翼漸豐。
未來，我將帶著這份寶貴的經(jīng)驗(yàn)與熱忱，一步一個(gè)腳印，在教育的道路上奮力前行，用心呵護(hù)每一位學(xué)生的成長。
單位評(píng)語：
陳兆南在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)極為出色，展現(xiàn)出深厚的理論功底與出色的實(shí)踐運(yùn)用能力。該生始終保持高度的熱情與專注。面對(duì)圖書館整理錄入工作，主動(dòng)加班加點(diǎn)，毫無怨言，且每個(gè)細(xì)節(jié)都處理得極為嚴(yán)謹(jǐn)，充分彰顯了強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神。高標(biāo)準(zhǔn)完成了學(xué)校布置的工作。
在校期間，積極參與聽課評(píng)課活動(dòng)，能充分理解他人觀點(diǎn)，無論是與上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展，還是與學(xué)生溝通交流，都表現(xiàn)得大方得體、條理清晰，能快速理解對(duì)方意圖并精準(zhǔn)回應(yīng)。
具有強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)求教，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷進(jìn)行自我提升。在實(shí)習(xí)期間，已經(jīng)從初入職場(chǎng)的新手迅速成長為能夠獨(dú)當(dāng)一面的得力助手。
綜合來看，陳兆南是一名極具潛力和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，相信在未來的職業(yè)生涯中定能取得卓越成就，強(qiáng)烈推薦其在相關(guān)領(lǐng)域深入發(fā)展。
