2020年6月2日晚8點(diǎn)，我院學(xué)前教育教研室教師趙亞楠在釘釘直播間做了主題為《新手教師在線直播教學(xué)的幾點(diǎn)體會和思考》的分享。她的分享樸實(shí)無華，卻在教師中反響很大。作為新手教師，她的分享的角度以及深度都值得我們深深思考。
趙老師從主題選擇的背景、在線直播教學(xué)要素分析、在線直播教學(xué)實(shí)踐、在線直播教學(xué)的不足與思考四個方面進(jìn)行分享。她首先從教育部“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)文件講起，這是社會背景；個人背景則是作為新手教師面對新的教學(xué)形式、新的教學(xué)內(nèi)容以及新的教學(xué)挑戰(zhàn)。
在線直播教學(xué)要素分析，將傳統(tǒng)教育三要素（教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響）與在線教育五要素（教育者、學(xué)習(xí)者、教育資源、技術(shù)支撐、教學(xué)活動）進(jìn)行對比分析。
在線直播教學(xué)實(shí)踐，一是直播開課、二是直播授課、三是互動答疑、四是作業(yè)評測、五是課后總結(jié)。趙老師使用雨課堂軟件，從剛接觸軟件到熟練應(yīng)用，付諸的辛苦的可想而知。每次課前趙老師會提前十五分鐘將上節(jié)課及本節(jié)課課件投放在雨課堂上，讓同學(xué)們復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，起到督促教學(xué)的作用。
趙老師在教學(xué)中將課程思政做到精益求精，面對授課對象為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，趙老師將關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中正確與幼兒溝通、表達(dá)等，通過視頻案例，重點(diǎn)講解，潛移默化在每個學(xué)生心中，這是值得每位老中青年教師借鑒之處。
趙老師通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在線直播教學(xué)的優(yōu)勢：突破時(shí)間和空間的限制、教學(xué)的規(guī)?；c個性化、內(nèi)容與資源的開放共享、學(xué)習(xí)方式的靈活性和差異性、技術(shù)支持的教學(xué)管理和決策。趙老師列舉了相關(guān)教育教學(xué)資源，與大家分享交流，互換心得體會。在線直播教學(xué)存在的不足有：缺乏面對面交流互動、學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍不強(qiáng)、學(xué)習(xí)監(jiān)督與監(jiān)控不夠、對教師與學(xué)生的要求更高、受技術(shù)環(huán)境限制明顯。
通過10余周在線直播教學(xué)，引發(fā)我們的思考：理念上，理解在線直播教學(xué)的價(jià)值、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、一切為了學(xué)生發(fā)展；組織上，規(guī)劃與管理、行動與策略、依靠團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)教研；保障上，平臺與資源、培訓(xùn)與激勵、案例與榜樣、溝通與配合；課程上，明確目標(biāo)、精選內(nèi)容、增加專題活動、實(shí)施多元評價(jià)；在教學(xué)上，以學(xué)生為中心、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)施方式、確保效果；每位教師上，都應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，提升自己、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)發(fā)展需求。
在線直播教學(xué)開展以來，我院涌現(xiàn)出以趙老師為代表的一批年輕且有潛力教師，體現(xiàn)我院領(lǐng)導(dǎo)在日常培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)能力提升中起到的積極作用。廣大教師應(yīng)把握機(jī)遇，努力提升自身業(yè)務(wù)水平，做新時(shí)代合格教師。
文字：學(xué)院供稿