工程技術(shù)學院線上教學已經(jīng)開展近兩周，雖然疫情沒有結(jié)束，但教師和學生已經(jīng)全身心的投入到教學的過程中。我院計算機教研室在本次網(wǎng)絡教學中，依托自身專業(yè)優(yōu)勢，在如何使用網(wǎng)絡技術(shù)開設課程，如何做好課堂演示從而最大化傳遞信息，如何設計教學環(huán)節(jié)增強互動等問題上，積極探索，堅持以學生為本，堅守教學崗位，讓家里變作教室、網(wǎng)絡變成課堂。
一、傳授寶貴經(jīng)驗
在接到學校要求在線開課的通知后，我院計算機教研室主任冀松老師第一時間響應，對前期就已準備的線上教學方案及內(nèi)容資料進行優(yōu)化，在培訓期間，首先細心準備了一堂培訓網(wǎng)課，利用雨課堂平臺對全院教師進行線上教學平臺的使用演示教學，分享各個教學平臺的使用方法及優(yōu)缺點，把自己的經(jīng)驗傳授給大家。為我院今后的，網(wǎng)絡授課打下了堅實的基礎。
計算機教研室利用雨課堂為教師做在線授課預案培訓
二、制定教學預案
計算機教研室為了上好網(wǎng)絡，冀松、馮娟、盧秀麗、劉永立、翟偉芳、王艷6位教師，自主探究、自主討論、協(xié)同創(chuàng)新，冀松老師多次組織召開視頻會議和QQ討論，結(jié)合計算機專業(yè)所開課程的特性，最終確定了直播的四預案：
方案一：首選雨課堂直播（主力：功能強大）
雨課堂將復雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信，在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的課前預習課件推送到學生手機，師生溝通及時反饋；課堂上實時答題、彈幕互動，為傳統(tǒng)課堂教學師生互動提供了完美解決方案。2017年計算機教研室主任冀松就把雨課堂帶到了計算機教研室，并要求教研室教師采用雨課堂授課，積累了豐富的教學經(jīng)驗。2020年1月29日冀松老師就申請通過了雨課堂的會員功能，并進行了直播的測試。
雨課堂在線教學
方案二：騰訊課堂直播（替補：簡單快速）
騰訊課堂10分鐘上手，容易掌握，對于一些需要演示的操作課程更適合，比如編寫和運行一個C語言程序。所以將騰訊課堂作為直播的第二方案。
方案三：慕課+QQ答疑（補充）
如果網(wǎng)絡擁堵，無法直播采用方案三慕課+QQ答疑，計算機教研室開始的所有課程都選擇了相應的慕課，教師可以布置慕課任務讓學生學習。并且要求即使直播沒有問題，也需要學生把慕課堅持下去。教師一定要注冊慕課，一是可以學習他人，而是可以更好掌握學生學習情況。
方案四：課件+QQ答疑
如果慕課也沒法實現(xiàn)，采用課件與QQ答疑的方法。計算機教研室早早建立起各個班級的QQ群，并在群里進行指導。
一、制作多種課件
因為要使用不同的平臺授課，不同平臺對課件的表現(xiàn)效果都有不同，例如有的平臺能播放動畫、有的不能，為了保證線上高質(zhì)量的教學，計算機教研室的教師針對各個平臺的特性，制作了多種多樣的課件，課件完成后，又進行了修改、測試、再修改、再測試，力圖打造一個多維度、多表現(xiàn)手法的網(wǎng)絡課程。
制作多種課件
對課件進行測試
三、學生線上培訓
開學初為了上好在線直播課程，計算機教研室教師給每個授課班組都進行了直播的授課測試，測試的時候并不是簡單的測試，而是進行了課程的介紹，包括課程學習的目的、任務、學習方法、考核方法等，通過介紹學生明確了學習目的。同時也加入了互動的題目，讓學生提前掌握相關(guān)的軟件使用方法，從而在真正授課時不再耽誤時間。
雨課堂使用教學
預習課件
慕課培訓課件
五、我們開課了！
真正開課后，計算機教研室教師每天都會提前半個小時打開電腦，提前20分鐘進入雨課堂和騰訊課堂并在QQ群通知學生登錄直播課堂，目前采用雨課堂和騰訊課堂同時進行的方式。騰訊課堂直播授課，雨課堂簽到、答題、發(fā)布預習課件。
直播課件
組織學生簽到
冀松老師在直播中
計算機網(wǎng)絡原理的雨課堂數(shù)據(jù)
面對新學期新的教學模式，計算機教研室的教師們精雕細琢課程資料，緊鑼密鼓地打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡課程，通過和學生們保持頻密的線上互動，確保了教學質(zhì)量。