本科生從事助教工作的研究與實踐
——以保定理工實驗物理課程為例
一、當(dāng)前獨立院校教學(xué)中存在的問題
大學(xué)物理實驗是一門針對于工程技術(shù)學(xué)院一些電氣，電子，物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)課，是一門實踐課程。按小班上課，教師人數(shù)比較少，工作量比較重。學(xué)生課堂實踐中問題也比較多，問題千差萬別需要及時的處理與解決。課后還需實驗報告的批改，工作量大，老師課后時間也會在實驗報告的批改上消耗一部分時間[1]。對于實驗教學(xué)改革，實驗設(shè)備的改進受到很大制約，從而影響了實驗教學(xué)水平的提高[2]。
在目前國內(nèi)高校中，尤其在二類高校中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的缺失，是一種普遍存在的現(xiàn)象，很多學(xué)生并不是因為自己的課程而選擇的專業(yè)。所以，提高同學(xué)們的積極性尤為重要，我校從上學(xué)期開始，在物理實驗中，每個自然班會配備一名學(xué)生擔(dān)任該任課教師課程助教，來解決同學(xué)的問題，有助于解決實驗教學(xué)中實驗報告批改的難題，提高學(xué)生們的自信心[1]。也能更好的對實驗教學(xué)的改革進行思考與改革。
二、學(xué)生助教大學(xué)物理實驗的工作職責(zé)
（一）協(xié)助物理實驗老師做好教學(xué)資料的收集和準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)備的調(diào)試，課前預(yù)習(xí)的布置等課前準(zhǔn)備工作。每次在上課前，老師都會找時間跟我們助教一起上課先講一遍，讓我們理解每個實驗原理，掌握實驗儀器設(shè)備的正確使用方法，把握每個實驗操作的難點與重點，知道實驗過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題提出改進意見[3]。在這個過程中，讓我對于實驗原理有了深入理解，開闊了我的視野，擴寬了我的解決問題的思路，知識面，讓我們對實踐與理論更好的結(jié)合起來。（二）協(xié)助任課老師做好課堂考勤，課堂秩序維護，資料分發(fā)，作業(yè)檢查，問題答題等課堂教學(xué)工作[4]。在上課前幾分鐘收預(yù)習(xí)報告，在上課的時候，自己再完整做一遍本課實驗，為有問題的同學(xué)進行解答，分析實驗失敗的原因，鍛煉我們助教的解決問題的能力，用正確的思路跟表達，讓其他同學(xué)理解，讓我們助教逐步掌握了了解問題的思路與方法，語言的邏輯性，溝通交流能力得到很大提升[5]。（三）組織開展學(xué)習(xí)交流與討論活動，了解班級同學(xué)的 學(xué)習(xí)情況及存在問題，并及時反饋，做好與任課老師的溝通，來給每位同學(xué)的實驗報告進行批改。實驗老師會告訴我們?nèi)绾闻淖鳂I(yè)。公平，公正是一個很重要的原則，每個學(xué)生的實驗報告各有不同，就需要與實驗老師討論評分細則，分析報告中的各種問題和評分方法[2]。讓我們培養(yǎng)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，誠實的態(tài)度對待每一個學(xué)生的實驗報告。對于我們助教來講也是一個學(xué)習(xí)和提高的過程。
三、助教大學(xué)物理實踐的體會與感想
在任職大學(xué)物理實驗助教的過程中，有幸老師邀請我們?nèi)⒂^了北京交通大學(xué)的物理演示與探索實驗室，讓我們感覺到了物理實驗的神奇與奧妙。有幾個實驗讓我印象深刻，如茹科夫斯基椅的實驗，坐在輪椅上手持啞鈴，若啞鈴位置改變，則操作者及輪椅系統(tǒng)的轉(zhuǎn)動慣量會改變，角速度就會變。我坐在上面左右移動啞鈴，輪椅就會一直旋轉(zhuǎn)，令我覺得非常有趣。還有北京交通大學(xué)的老師給我們觀看了磁懸浮的演示實驗，講解了一系列的原理，讓我們覺得非常有趣，對大學(xué)物理實驗有了新的看法與理解。在當(dāng)助教的過程中，對于物理實驗的知識和工作能力能得到提高，通過批改作業(yè)，了解到了答案的要求和角度，并且可以從批改作業(yè)表現(xiàn)的共同誤區(qū)反思自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)[6]，感受到了學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實驗跟我們的生活息息相關(guān)。很榮幸擔(dān)任本校物理實驗課助教，真的讓我在平凡的生活中增多了很多的樂趣，讓我提高了動手能力，在本科院校設(shè)置助教的職務(wù)我認(rèn)為是很有必要的，既擴展了助教的視野鍛煉了助教的能力，也分擔(dān)了老師的工作。如果今年還有機會，我愿意再試一次，而且一定做的要更好，更完美。
參考文獻：
[1]獨立學(xué)院本科生助教模式的初探[J]湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2010年12月第24卷第6期
[2]張來英，陳良坦，李海燕；研究生助教參與物理化學(xué)實驗教學(xué)的實踐[J]廈門大學(xué)學(xué)報2015年6月第12期
[3]康麗華，大學(xué)物理實驗中研究生助教能力培養(yǎng)的實踐與探索[J]西南科技大學(xué)學(xué)報2015年第2期
[4]王化旭，欽惠平，南親江；職業(yè)院?！皩W(xué)生助教”模式探索與實踐[J]職教通訊2013年第5期
[5]黃倩，淺談學(xué)生助教在教學(xué)中的重要性
[6]周萍；淺談國外助教制度[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010年第18期
[7]邵秀芝；地方高校研究生“助教”工作模式的研究與實踐[J]山東輕工業(yè)學(xué)院1674-9324（2012）04-0020-02
供 稿 ----- 韓 旭
指導(dǎo)老師 ----- 周惟公
