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走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“翻轉(zhuǎn)課堂”
【教學(xué)動態(tài)】 加入時(shí)間：2021年06月02日 信息來源：本站原創(chuàng) 作者：dkx 訪問量：
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翻轉(zhuǎn)課堂，是打破傳統(tǒng)的教師課上講授、學(xué)生聽講，學(xué)生課下完成作業(yè)的模式，創(chuàng)造學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式。本學(xué)期，資源與工程學(xué)院化學(xué)教研室教師馮俊娜首次將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，接下來，就讓我們來看看“翻轉(zhuǎn)”下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為我們帶來了哪些不同吧！ 一、課前預(yù)習(xí)更充分 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的利用能夠幫助學(xué)生自覺進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前通過老師分享的實(shí)驗(yàn)課程資料提前完成預(yù)習(xí)工作，通過小組內(nèi)討論，繪制實(shí)驗(yàn)操作流程圖。課上，每組同學(xué)通過展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)流程圖為大家講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)。通過這種預(yù)習(xí)方式，可以提升學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的自主性， 激發(fā)學(xué)生對知識的探索精神，幫助學(xué)生高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
圖1.部分學(xué)生繪制的實(shí)驗(yàn)流程圖以及課上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解情況 二、師生互動更有效 在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師在授課時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生被動接受知識。在做實(shí)驗(yàn)過程中，機(jī)械性地重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程。而對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，老師在課前將學(xué)習(xí)視頻提供給學(xué)生，學(xué)生可以通過更直觀的方式了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，老師還可以提供在線輔導(dǎo)。在課堂上，教師根據(jù)課前收集的問題以及每組學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容情況進(jìn)行詳細(xì)講解。通過翻轉(zhuǎn)課堂，同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的互動交流更多了，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)了。
圖2.學(xué)生與老師的互動交流 對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生和老師們也都有他們自己的理解和感受。2020級地質(zhì)1班學(xué)生姜海鷗說：“翻轉(zhuǎn)課堂可以極大調(diào)動我們的主觀學(xué)習(xí)熱情，通過自學(xué)也將知識變得更加記憶深刻。在自學(xué)過程中也更加明白自己的問題，認(rèn)識到自己的不足。而且加強(qiáng)了師生間的互動交流，讓我受益匪淺”。授課教師馮俊娜老師說：“通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和相互交流合作的能力加強(qiáng)了，課堂氣氛更好了，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生最大程度的學(xué)和教師有針對性的最大程度的教”。 翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從老師移交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程充滿靈活性和主動性。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，是我院教學(xué)管理模式上的一次積極探索，我們將以此次教學(xué)改革為契機(jī)，努力探索、不斷拓展實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的新思路、新方法。 |
